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皮纹检测的运用
[]  []  [] 来自:     发布日期:[ 2007-12-12 10:46:26]   浏览量:

发挥优势学习达到事半功倍之成效
找到因材施教的方向,建立适性学习发展模式。
提供选填志愿及职业性向建议,订定人生蓝图。
儿童:解读孩子的学习密码,运用因材施教,掌握黄金学习
学生:认识自己,启动优势,规划学程,迈向成功。
人际:圆融抗压、亲密关系,和谐生活,享受人生。
职场:乘风破浪、集中优势,拓展竞争空间,展现执行力与开创力。

让父母老师或自己更贴近自己
有了多元智慧,老师们将学生视为有能力的人,因为他们能用多种不同的方式展现学习。多元智慧给学生和老师一个机会去熟知自己的长处。我们因此提高了信心,也凭借着这个信心,鼓励自己也去发展其它的领域。过去在传统的课程中,语文和数学技能通常居于主宰的地位,很少有其它可用的作法去确认学生的才能,对此老师们经常深表挫折无奈。多元智能提供了一个工具去贴近每一个孩子。皮纹检测也是提供一种工具让父母老师或自己更贴近自己

老师过去通常认为学生在智慧上有些缺陷存在,甚至失望的认为:『有些孩子就是这么能力低落,所以无法做功课。』但是当开始采用多元智慧之后,许多老师亲眼看到他们真的在学老师教的东西。他们不仅能做功课,有些甚至能成为小老师。」现在他们尝试提供最佳的学习动力,因为他们已经化消极为积极。以多元智能来引导学生的老师会这样说:『这个孩子在阅读上有困难,但是他在艺术上表现很好,那么我们可以从他的专长来着手努力。』事实证明,这确实是一个有效的方法。」前50年时间中IQ成为教育界评量孩子的主要工具,但现在被迦纳博士的多元智慧理论完全取代,昨是今非,孰是孰非;从以前「地球不是圆的」谬论到现在教育单位推动的建构式数学的失败,生活有许多的变动及不确定性,皮指纹检测亦有人持不同的看法,但孩子的成长只有一次,没法等待。我常说「有用比真实重要」,既然是参考用的检测工具,能适时、确实达到辅助功能最重要。

了解性向,才能找对跑道了解性向,才能找对跑道
 根据美国盖洛普民调中心的调查研究,发现:全球只有约20%的员工觉得适才适所,职场上成功人士的卓越表现,主要来自于天赋的发挥。每个人最大的成长空间在于他天赋最优势的领域。

《Career》杂志于2004年针对30岁以下上班族所做的调查显示,超过50%的职场新鲜人在浪费900天之后,才发现自己找错了工作;近八成的受访者则因为工作与性向不符,想转换跑道。


比利时一家杂志,曾对全国60岁以上的老人做了一次问卷调查,调查的题目是:"你最后悔的是什么?"有67%的人后悔年轻时错误地选择了职业。

由上述调查资料可看出,职场新世代最大的烦恼并非薪资不够高、位阶不够响亮,而是根本找不到自己的志向。事实上,这也是许多人共同的心声或曾遭遇的困境:究竟什么工作才适合我?到底要怎么找对自己的方向,进而适才适所呢?

发掘冰山下的潜能
一个人在工作上成功与否,兴趣不是绝对关键,但个人的特质、特性是否相符却很重要。「每个人都像一座冰山,看得到的部分是文凭、证照、经历、专业、技术,藏在水面下的就是个人的特质,而这其中最重要的就是个人的天赋才能。」

我们往往花了很多时间和力气去补强能力的弱势,却不知道,其实「天赋才能」的优势,才是一个人表现优异的关键,往往忽略充分发挥自己最擅长的能力,而将能量浪费在为自己最弱的部分伤脑筋。…

全文请看「说纹解志话人生」

先天学习风格:指在学习时的习惯性思考及反应模式,概分下列五种:

认知型 表现

1.凡事以自己发现,自己领悟为主,较自我中心,主观性强
2.学习需要有整体概念和充分理由 / 择善固执,据理力争

学习教养方式

1.适合以「启发性学习」引导,根据年龄层给予不同的解释与引导。
2.调教行为宜善用「增强法」及「情理法」,给予适当的承诺。
3.必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导。

模仿型
(社会型)
表现

1.喜欢在环境中内化学习 /懂得察言观色,人缘好、较贴心
2.不需要理由,善于模仿、弹性大、适应性好、可塑性高。

学习教养方式

1.适合以「编序教学」指导
2. 调教行为宜使用「影带法」、「角色法」。
3.易受周围环境和同侪影响,服从性较高,需有好的模仿对象和行为

逆思型 表现

1.喜欢反向思考事情的因果
2.挑战传统 / 思维方式与众不同,常被误以为是叛逆、另类、怪胎

学习教养方式

1.适合以「多元智慧」教导,尊重其特质。
2.行为偶有怪异,「接纳」比「强迫」更重要。
3.鼓励其将逆向思考运用在分析辩证、艺术创作、发明研究方面。

开放型 表现

1.学习时就像海绵体,有教就会,不教就不会。
2.情绪的好坏左右学习的效果 / 可塑性很大,依赖教养程度较深。

学习教养方式

1.需要藉由外界大量刺激和教导,来强化其可塑性。
2.适合以才艺学习辅导,给予多元学习的机会。
3.0~8岁是学习的关键时期,从小就必须设定目标,遵循计划学习。

认知兼模仿型

1.认知兼模仿,在8岁以前是模仿型,8岁以后则转为认知型。
2.8岁以前,易受周围环境和同侪影响,模仿力和可塑性强,0~8岁时的制约和引导很重要。
3.8岁以后逐渐转向认知型,必须用说道理、强化动机、给予目标的方式引导。


先天学习类型:

视觉型

视觉学习定义

注意力集中在看到的事物再以影像化反馈来完成学习与吸收新知

思考、学习视线方向

两眼直视或向上看

视觉学习特征

1.喜欢以看的方式来学习,文字、图片、或图画等视觉媒体是最喜欢接受讯息的模式。
2.擅长用影像回忆,注重外表和颜色的搭配,看的效果比听的好,要让视觉型的人信服必须看到真实事物,一目了然的视觉证明。

学习策略

1.教材中充分运用文字、图画、图案、符号、颜色、图表。
2.透过观察、分辨、分类、视觉记忆,帮助学习、理解与思考。

听觉型

听觉学习定义

全神贯注以声音的感受来建构其学习的机制

思考、学习视线方向

左右来回移动

听觉学习特征

1.偏好使用他们的声音或耳朵来学习,比较容易记住所听到的或自己大声念出来的东西,当他们有不明白的地方,喜欢大声反复地念以求了解。
2.能记住所听到的内容,且能回忆重整内容,语音记忆能力强。

学习策略

1.教材中充分运用口头说明、讲解、录音带、朗读、问答、讨论、音乐。
2.以朗读或口述把所要记忆讯息,具像化完成吸收与记忆

体觉型

体觉学习定义

专注于运用触觉的感官来处理讯息的学习模式

思考、学习视线方向

朝下方右侧

体觉学习特征

1.在学习过程中喜欢有机会亲自动手操作。
2.实际演练一下、或马上跟着写一次,学习效果就会比较好。
3.喜欢社交活动,经由整个身体参与其中的学习方式效果比较好,例如角色扮演、校外教学等活动即非常适合。

学习策略

1.教材中充分运用操作、书写、活动、讨论、肢体、感觉、触摸、实验。
2.透过动手操作演练、感觉辨识、肢体表达、身体部位记忆,来帮助学习、理解与思考。

动机型 精神中枢发达(精神功能特别强),先天潜意识以动机为导向,属目标取向,只要认同后,就会勇往直前,非达目标不可,有利于发展全方位学习和多元发展。
构思型 思维历程强(思维功能特别强),喜欢思考、善用心像,学习时需要时间「想一想」,需要给予自我理解的空间。若能加以开发训练,则有利于发展设计、科学、数学等专业能力。


注:
1.「先天智能评量」的学习类型以前三类为主,若精神功能明显高于其它功能,则兼具有「动机型」的特质;若思维功能特别突出,则兼具有「构思型」的特质。
2.欲知各先天学习类型详细之体觉学习定义、思考与学习视线方向、体觉学习特征及学习策略,请来信约时间了解。 
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